August 2016
Heft 4/2016
Für die Lernförderlichkeit längeren gemeinsamen Lernens in heterogenen Gruppen gibt es keine hinreichend belastbaren wissenschaftlichen Belege – so der oft beklagte Stand der empirischen Bildungsforschung. Mit der Studie zur „Pilotphase Gemeinschaftsschule“ in Berlin liegen nun seit April 2016 Befunde vor, die für die Weiterentwicklung unseres Schulsystems mit Blick auf die Herausforderungen einer „inklusiven Schule“ hinweisgebend sind.